{"id":2817,"date":"2013-01-16T23:14:47","date_gmt":"2013-01-16T22:14:47","guid":{"rendered":"http:\/\/www.enigmes-tv.fr\/?p=2817"},"modified":"2013-01-16T23:14:47","modified_gmt":"2013-01-16T22:14:47","slug":"leducation-interdite-un-docu-fiction-independant","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.publisigma47.fr\/hypno6\/leducation-interdite-un-docu-fiction-independant\/","title":{"rendered":"L’\u00e9ducation interdite – un docu-fiction ind\u00e9pendant"},"content":{"rendered":"

\"La<\/a><\/p>\n

Un film 100% ind\u00e9pendant qui pointe du doigt un syst\u00e8me standardis\u00e9 d’\u00e9ducation qui \u00e9choue dans sa mission, n’\u00e9tant plus \u00e0 l’\u00e9coute des besoins de l’enfant. C’est un \u00e9tat des lieux sans concession qui ouvre sur la r\u00e9flexion et les alternatives possibles.<\/p>\n

<\/p>\n

Alors que le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale publie ce mardi, sur son site, une circulaire\u00a0sur la scolarisation des enfants de moins de trois ans<\/a> \u00e0 partir de la rentr\u00e9e 2013,\u00a0traduisant une promesse de Fran\u00e7ois Hollande pour lutter contre l’\u00e9chec scolaire; on peut en effet se poser la question de ce que pourrait apporter l’\u00e9cole telle qu’elle est aujourd’hui en France \u00e0 des enfants de 2 ans. Et si ce ne serait pas au contraire une erreur que de formater les tous petits plus t\u00f4t encore.<\/p>\n

Danielle Dalloz, psychanalyste, alertait d\u00e9j\u00e0 en 2003 (journal Lib\u00e9ration) : \u00ab\u00a0A deux ans, l’\u00e9cole traumatise : entre 2 et 3 ans, en pleine construction de soi, le petit enfant a encore besoin de nommer, d’apprendre et d’harmoniser ses nombreuses sensations et celles de l’autre. Une t\u00e2che impossible pour lui dans un groupe de 25 \u00e0 30 enfants. Aucune institutrice seule (m\u00eame aid\u00e9e d’une auxiliaire par moments), si professionnelle et bienveillante soit-elle, ne peut avoir la disponibilit\u00e9 pour aider chacun \u00e0 construire son identit\u00e9 lorsque le \u00abje\u00bb, qui en est l’expression et le symbole, est encore en devenir. Pourtant, on pr\u00e9tend favoriser son adaptation sociale en lui faisant vivre un d\u00e9racinement, un abandon, sous pr\u00e9texte qu’il serait b\u00e9n\u00e9fique de \u00abs\u00e9parer l’enfant de son milieu familial\u00bb (surtout s’il est d\u00e9favoris\u00e9) alors qu’il est en train de tisser le maillage n\u00e9cessaire \u00e0 sa s\u00e9curit\u00e9 fondamentale.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Je ne pouvais pas partager ce film sans mettre en parall\u00e8le cette circulaire et l’inqui\u00e9tude qu’elle soul\u00e8ve chez quelques parents.
\nPour en revenir au film, une courte description<\/a>:<\/p>\n

Il s\u2019agit d\u2019un projet de financement collectif<\/strong> bas\u00e9 sur une recherche port\u00e9e sur 8 pays ib\u00e9ro-am\u00e9ricains qui, en analysant 45 exp\u00e9riences \u00e9ducatives non conventionnelle, enqu\u00eate sur la logique de la scolarisation moderne et sa mani\u00e8re de comprendre l’\u00e9ducation<\/strong>. Il nous pr\u00e9sente de plus des entretiens \u00e0 plus de 90 \u00e9ducateurs qui appliquent des propositions \u00e9ducatives alternatives<\/strong> parmi lesquelles se trouve la m\u00e9thode Montessori, l’\u00e9ducation \u00e0 domicile, la p\u00e9dagogie syst\u00e9mique, l\u2019\u00e9ducation populaire, l\u2019\u00e9ducation libre, la p\u00e9dagogie logosophique, la m\u00e9thode de projets Kilpatrick, l\u2019\u00e9cole active, l\u2019\u00e9cole d\u00e9mocratique, la p\u00e9dagogie Waldorf et la m\u00e9thodologie Reggio Emilia.<\/p>\n

Tel que l\u2019explique les r\u00e9alisateurs de ce film documentaire, cela fait d\u00e9j\u00e0 plus de 200 ans que l\u2019\u00e9cole existe et elle est encore consid\u00e9r\u00e9e comme la principale forme d’acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation<\/strong>. Cependant, aussi bien l’\u00e9cole que l’\u00e9ducation sont aujourd’hui des concepts largement discut\u00e9s dans les forums acad\u00e9miques, les politiques publiques, les institutions \u00e9ducatives, les m\u00e9dias et les espaces de la soci\u00e9t\u00e9 civile. Ceux qui discutent les structures et les pratiques actuelles de l’\u00e9ducation et de l’\u00e9cole co\u00efncident sur le fait que la conception actuelle de ces derni\u00e8res ne prend pas en consid\u00e9ration la nature de l’apprentissage, la libert\u00e9 de choix ou l\u2019importance de l\u2019amour et les liens humains dans le d\u00e9veloppement individuel et collectif.<\/p>\n

\u00c0 partir de ces r\u00e9flexions critiques plusieurs propositions et pratiques sont apparues et consid\u00e8rent l\u2019\u00e9ducation de mani\u00e8re diff\u00e9rente<\/strong>, elles ont os\u00e9 changer les structures du mod\u00e8le \u00e9ducatif de l’\u00e9cole traditionnelle, dont les id\u00e9es et les exp\u00e9riences ont pour but d’explorer L’\u00e9ducation interdite. <\/em><\/p>\n

Pour acc\u00e9der \u00e0 la bande-annonce et pour plus d\u2019information : www.educacionprohibida.com<\/a><\/p>\n

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